国家教育委员会关于改进和加强学前班管理的意

发文单位:国家教委

发文标题:国家教育委员会关于改进和加强学前班管理的意见

文  号:教基[1991]8号

发文单位:国家教委

发布日期:1991-6-17

文号:教基[1991]8号

执行日期:1991-6-17

发布日期:1991-6-17

  近几年,城乡学前班有了很大的发展,特别在农村地区发展尤为迅速。据1989年统计,全国学前班幼儿人数占全国在园(班)幼儿总数的47.3%.其中,农村学前班幼儿占农村在园(班)幼儿总数的60%,县镇学前班幼儿占县镇在园(班)幼儿总数的36.2%,城市学前班幼儿占城市在园(班)幼儿总数的23.7%.应该肯定,学前班已成为我国学前教育不可缺少的一种组织形式,对幼儿教育事业的发展起了积极促进作用。但是,目前学前班在教育和管理方面也存在一些问题:有的地方学前班管理的归属不明确,办班条件差,教师专业素质低,教育的内容、形式和方法不符合幼儿身心发展的特点和规律,比较普遍存在“小学化”的倾向。这些问题已严重地影响了学前班的健康发展。

执行日期:1991-6-17

  为改进和加强学前班的领导和管理,提高教育质量,特提出如下意见:

  近几年,城乡学前班有了很大的发展,特别在农村地区发展尤为迅速。据1989年统计,全国学前班幼儿人数占全国在园(班)幼儿总数的47.3%.其中,农村学前班幼儿占农村在园(班)幼儿总数的60%,县镇学前班幼儿占县镇在园(班)幼儿总数的36.2%,城市学前班幼儿占城市在园(班)幼儿总数的23.7%.应该肯定,学前班已成为我国学前教育不可缺少的一种组织形式,对幼儿教育事业的发展起了积极促进作用。但是,目前学前班在教育和管理方面也存在一些问题:有的地方学前班管理的归属不明确,办班条件差,教师专业素质低,教育的内容、形式和方法不符合幼儿身心发展的特点和规律,比较普遍存在“小学化”的倾向。这些问题已严重地影响了学前班的健康发展。

  一、学前班的性质

  为改进和加强学前班的领导和管理,提高教育质量,特提出如下意见:

  学前班是对学龄前儿童进行教育的一种组织形式。在现阶段,它是农村发展学前教育的一种重要形式;在城市,则是幼儿园数量不足的一种辅助形式。

  一、学前班的性质

  举办学前班不得以盈利为目的。小学附设的,也不应列为小学勤工俭学项目。

  学前班是对学龄前儿童进行教育的一种组织形式。在现阶段,它是农村发展学前教育的一种重要形式;在城市,则是幼儿园数量不足的一种辅助形式。

  二、举办学前班的原则

  举办学前班不得以盈利为目的。小学附设的,也不应列为小学勤工俭学项目。

  各地应从本地区的经济、文化、教育发展水平以及群众的需要等实际出发,采取灵活多样的办学形式。可举办一年制的,也可举办三个月至半年的短期学前班;可以是全日制,也可以是半日制或隔日制等。幼儿园已能满足群众需求的城市,即不必举办学前班。

  二、举办学前班的原则

  学前班可单独设置,也可附设在小学。班额一般不超过40人。

  各地应从本地区的经济、文化、教育发展水平以及群众的需要等实际出发,采取灵活多样的办学形式。可举办一年制的,也可举办三个月至半年的短期学前班;可以是全日制,也可以是半日制或隔日制等。幼儿园已能满足群众需求的城市,即不必举办学前班。

  在人口稀少,居住分散,幼儿不足一个班的地区,可组织幼儿活动小组(站)或游戏小组,但不允许和小学生合班进行复式教学。

  学前班可单独设置,也可附设在小学。班额一般不超过40人。

  三、学前班的领导和管理

  在人口稀少,居住分散,幼儿不足一个班的地区,可组织幼儿活动小组(站)或游戏小组,但不允许和小学生合班进行复式教学。

  学前班的领导和管理,应依据《幼儿园管理条例》的规定,在行政上由主办单位及其上级部门管理。农村学前班可实行乡办乡管或村办村管;附设在小学的,可实行乡(村)办校管。在业务上归当地教育行政部门统一管理。教育行政部门应由主管幼儿教育的机构负责此项工作。

  三、学前班的领导和管理

  学前班应执行国家有关幼儿教育的方针、政策、法规和规章、制度。地方各级教育行政部门可根据本地实际,制定学前班管理的具体办法,并建立督导、评估制度,切实加强领导。

  学前班的领导和管理,应依据《幼儿园管理条例》的规定,在行政上由主办单位及其上级部门管理。农村学前班可实行乡办乡管或村办村管;附设在小学的,可实行乡(村)办校管。在业务上归当地教育行政部门统一管理。教育行政部门应由主管幼儿教育的机构负责此项工作。

  各地应根据《幼儿园管理条例》的有关规定,建立学前班登记注册制度。未经登记注册,任何单位和公民个人,不得举办学前班。

  学前班应执行国家有关幼儿教育的方针、政策、法规和规章、制度。地方各级教育行政部门可根据本地实际,制定学前班管理的具体办法,并建立督导、评估制度,切实加强领导。

  小学不得以未入本校学前班为由,拒绝接收规定服务地区内学龄儿童入学。

  各地应根据《幼儿园管理条例》的有关规定,建立学前班登记注册制度。未经登记注册,任何单位和公民个人,不得举办学前班。

  学前班经费由各主办者负责筹措。学前班收费项目、标准和管理办法,由省、自治区、直辖市教育行政部门会同有关部门制定。学前班不得擅立名目乱收费。学前班所收费用,应主要用于保育、教育活动开支和改善办班条件,添置教具、玩具、幼儿读物等。学前班应建立经费管理制度,加强审计和监督。

  小学不得以未入本校学前班为由,拒绝接收规定服务地区内学龄儿童入学。

  四、保育和教育的要求

  学前班经费由各主办者负责筹措。学前班收费项目、标准和管理办法,由省、自治区、直辖市教育行政部门会同有关部门制定。学前班不得擅立名目乱收费。学前班所收费用,应主要用于保育、教育活动开支和改善办班条件,添置教具、玩具、幼儿读物等。学前班应建立经费管理制度,加强审计和监督。

  学前班应根据5至6周岁幼儿生理、心理发展特点和规律,创设良好环境,通过各种活动,促进幼儿身心和谐发展,为幼儿入小学做准备,为培养一代新人打下良好基础。

  四、保育和教育的要求

  学前班要注重培养幼儿良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣,增强体质;注重培养幼儿良好的品德、行为习惯;注重发展幼儿的语言和一般认知能力;注重培养动手能力;注重培养学习的兴趣和良好的学习习惯。不要求幼儿学习拼音、书写汉字、学做算术题(笔算)。

  学前班应根据5至6周岁幼儿生理、心理发展特点和规律,创设良好环境,通过各种活动,促进幼儿身心和谐发展,为幼儿入小学做准备,为培养一代新人打下良好基础。

  学前班教育应注意与小学教育的衔接。为指导学前班教育工作,纠正目前存在的“小学化”倾向,我委基础教育司拟订的《学前班保育和教育的基本要求》(试行稿)可做为指导学前班保育与教育工作的依据。

  学前班要注重培养幼儿良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣,增强体质;注重培养幼儿良好的品德、行为习惯;注重发展幼儿的语言和一般认知能力;注重培养动手能力;注重培养学习的兴趣和良好的学习习惯。不要求幼儿学习拼音、书写汉字、学做算术题(笔算)。

  要合理地安排和组织幼儿一日活动。学前班的教育活动应以游戏为主,采取全班活动、小组活动以及个人活动相结合的组织形式。第二学期可逐步增加集体活动时间,并可适当采用上课的形式。但每课时不得超过30分钟,每周不得超过12课时,每单元课时教育内容、形式的组织应符合学前儿童的特点,不得搬用小学一年级教材,不要给幼儿布置家庭作业,不允许进行任何形式的测验和考试。小学接收一年级新生,不得举行任何形式的测验和考试。

  学前班教育应注意与小学教育的衔接。为指导学前班教育工作,纠正目前存在的“小学化”倾向,我委基础教育司拟订的《学前班保育和教育的基本要求》(试行稿)可做为指导学前班保育与教育工作的依据。

  学前班教育活动应根据我国各地区在经济、文化诸方面的差异,以及在办班形式、办班条件等方面的不同情况,提倡多样化。要因地制宜地选择和组织教育内容,就地取材为幼儿提供各种游戏和活动材料(尤其是可供动手操作的材料),开展灵活多样的教育活动,寓教育于各项活动之中。

  要合理地安排和组织幼儿一日活动。学前班的教育活动应以游戏为主,采取全班活动、小组活动以及个人活动相结合的组织形式。第二学期可逐步增加集体活动时间,并可适当采用上课的形式。但每课时不得超过30分钟,每周不得超过12课时,每单元课时教育内容、形式的组织应符合学前儿童的特点,不得搬用小学一年级教材,不要给幼儿布置家庭作业,不允许进行任何形式的测验和考试。小学接收一年级新生,不得举行任何形式的测验和考试。

  为帮助教师合理地组织各种教育活动,有条件的省、自治区、直辖市教育行政部门,可组织力量编写适合本地区的学前班教师指导用书或教育参考资料。教师指导用书需经省级教材编审委员会审定。学前班不是一级学校,不应编写幼儿使用的课本。

  学前班教育活动应根据我国各地区在经济、文化诸方面的差异,以及在办班形式、办班条件等方面的不同情况,提倡多样化。要因地制宜地选择和组织教育内容,就地取材为幼儿提供各种游戏和活动材料(尤其是可供动手操作的材料),开展灵活多样的教育活动,寓教育于各项活动之中。

  学前班应主动与幼儿家庭建立经常性的联系,向家长介绍学前班教育的内容和要求,了解幼儿家庭教育状况,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同商讨教育方法,以保持学前班教育与家庭教育的协调一致。

  为帮助教师合理地组织各种教育活动,有条件的省、自治区、直辖市教育行政部门,可组织力量编写适合本地区的学前班教师指导用书或教育参考资料。教师指导用书需经省级教材编审委员会审定。学前班不是一级学校,不应编写幼儿使用的课本。

  五、改善办班条件的要求。

  学前班应主动与幼儿家庭建立经常性的联系,向家长介绍学前班教育的内容和要求,了解幼儿家庭教育状况,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同商讨教育方法,以保持学前班教育与家庭教育的协调一致。

  学前班要有固定使用的活动室。活动室建筑要符合《幼儿园工作规程(试行)》中的有关要求。

  五、改善办班条件的要求。

  学前班要有供儿童使用的桌椅,并应符合卫生标准。

  学前班要有固定使用的活动室。活动室建筑要符合《幼儿园工作规程(试行)》中的有关要求。

  学前班应因地制宜地开辟儿童室外活动场地。附设小学的学前班活动场地,原则上应与小学生活动场地隔开。学前班附设在小学,目前尚无独立户外活动场地的,应尽量保证幼儿有足够的户外活动时间和一定的运动量。

  学前班要有供儿童使用的桌椅,并应符合卫生标准。

  学前班应具有一定数量的体育活动器械、教具、玩具和幼儿读物。有条件的还应添置风琴、幻灯机、录音机等设备。提倡教师因地制宜自制教具、玩具。

  学前班应因地制宜地开辟儿童室外活动场地。附设小学的学前班活动场地,原则上应与小学生活动场地隔开。学前班附设在小学,目前尚无独立户外活动场地的,应尽量保证幼儿有足够的户外活动时间和一定的运动量。

  六、学前班教师的管理和培训

  学前班应具有一定数量的体育活动器械、教具、玩具和幼儿读物。有条件的还应添置风琴、幻灯机、录音机等设备。提倡教师因地制宜自制教具、玩具。

  学前班教职工的编制应由各省、自治区、直辖市教委、教育厅(局)会同编制管理部门,根据本地区实际情况,针对各种办学形式的特点,参照劳人编〔1987〕32号文提出的标准制定。

  六、学前班教师的管理和培训

  学前班教师的资格与幼儿园教师相同。各省、自治区、直辖市教育行政部门,应根据《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程(试行)》,建立学前班教师资格审定、考核培训制度。幼儿师范学校(含中师附属幼师班)毕业生,应有计划地分配到学前班任教,或从职业高中幼师班毕业生中择优录用。

  学前班教职工的编制应由各省、自治区、直辖市教委、教育厅(局)会同编制管理部门,根据本地区实际情况,针对各种办学形式的特点,参照劳人编〔1987〕32号文提出的标准制定。

  在当前新师资培养尚不能满足要求的情况下,应根据“先培训、后上岗”的原则,有计划地对尚未受过专业培训的学前班教师进行培训。各级教育行政部门应将此项培训列入师资培训规划,落实培训基地。

  学前班教师的资格与幼儿园教师相同。各省、自治区、直辖市教育行政部门,应根据《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程(试行)》,建立学前班教师资格审定、考核培训制度。幼儿师范学校(含中师附属幼师班)毕业生,应有计划地分配到学前班任教,或从职业高中幼师班毕业生中择优录用。

  学前班教师的专业培训,应以《幼儿园工作规程(试行)》有关教育工作的指导思想和《基本要求》为基本内容,着重学习和研究这一阶段儿童身心发展的特点,学前班的教育任务,教育内容以及教育活动的组织等,以适应学前班教育工作的要求。有条件的省、自治区、直辖市,可组织编写学前班教师培训教材。

  在当前新师资培养尚不能满足要求的情况下,应根据“先培训、后上岗”的原则,有计划地对尚未受过专业培训的学前班教师进行培训。各级教育行政部门应将此项培训列入师资培训规划,落实培训基地。

  幼儿师范教育改革要适应幼儿教育的发展,把学前班教育工作纳入教学计划,加强实践环节,有计划地安排学生到城乡学前班见习和实习。

  学前班教师的专业培训,应以《幼儿园工作规程(试行)》有关教育工作的指导思想和《基本要求》为基本内容,着重学习和研究这一阶段儿童身心发展的特点,学前班的教育任务,教育内容以及教育活动的组织等,以适应学前班教育工作的要求。有条件的省、自治区、直辖市,可组织编写学前班教师培训教材。

  农村学前班教师逐步实行聘用制,与当地民办小学教师或乡(镇)企业职工享受同等待遇。

  幼儿师范教育改革要适应幼儿教育的发展,把学前班教育工作纳入教学计划,加强实践环节,有计划地安排学生到城乡学前班见习和实习。

  附件:学前班保育与教育的基本要求(试行稿)

  农村学前班教师逐步实行聘用制,与当地民办小学教师或乡(镇)企业职工享受同等待遇。

  一、促进幼儿身体正常发育,增强体质

  附件:学前班保育与教育的基本要求(试行稿)

  学前班应根据《托儿所、幼儿园卫生保健制度》,结合实际情况,建立必要的卫生保健制度,保障幼儿安全、卫生、健康。

  一、促进幼儿身体正常发育,增强体质

  学前班应充分利用周围环境、材料,创设能吸引幼儿积极参加运动的条件,有计划地进行体育锻炼,并因地制宜地开展各种形式的体育游戏活动,培养幼儿对体育活动的兴趣。

  学前班应根据《托儿所、幼儿园卫生保健制度》,结合实际情况,建立必要的卫生保健制度,保障幼儿安全、卫生、健康。

  通过开展适合于幼儿的体育游戏活动,发展幼儿基本动作(如走、跑、跳跃、投掷、钻爬、攀登、平衡等),提高幼儿的速度、平衡、灵敏性等运动素质。

  学前班应充分利用周围环境、材料,创设能吸引幼儿积极参加运动的条件,有计划地进行体育锻炼,并因地制宜地开展各种形式的体育游戏活动,培养幼儿对体育活动的兴趣。

  学前班应坚持每天做体操或韵律操。

  通过开展适合于幼儿的体育游戏活动,发展幼儿基本动作(如走、跑、跳跃、投掷、钻爬、攀登、平衡等),提高幼儿的速度、平衡、灵敏性等运动素质。

  幼儿户外活动时间,每天不得少于2小时,其中包括1小时的体育活动。

  学前班应坚持每天做体操或韵律操。

  二、培养幼儿良好品德和行为习惯

  幼儿户外活动时间,每天不得少于2小时,其中包括1小时的体育活动。

  学前班应创设轻松愉快的环境,通过丰富多样的活动以及日常生活的常规,培养幼儿良好的品德和行为习惯。

  二、培养幼儿良好品德和行为习惯

  引导幼儿了解自己与集体的关系,乐于参加集体活动,关心集体的事情,愿为集体服务。

  学前班应创设轻松愉快的环境,通过丰富多样的活动以及日常生活的常规,培养幼儿良好的品德和行为习惯。

  萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

  引导幼儿了解自己与集体的关系,乐于参加集体活动,关心集体的事情,愿为集体服务。

  培养幼儿尊敬长辈,对人亲切、有礼貌,关心别人,乐于帮助别人,能与同伙分享、合作。

  萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

  自己能做的事自己做,喜欢参加力所能及的劳动。

  培养幼儿尊敬长辈,对人亲切、有礼貌,关心别人,乐于帮助别人,能与同伙分享、合作。

  培养幼儿爱惜玩具、用具和公共财物。

  自己能做的事自己做,喜欢参加力所能及的劳动。

  培养幼儿讲卫生、爱整洁、有条理以及注意安全的习惯。

  培养幼儿爱惜玩具、用具和公共财物。

  培养幼儿诚实和做事认真负责的态度。

  培养幼儿讲卫生、爱整洁、有条理以及注意安全的习惯。

  逐步培养幼儿的自律能力,懂得自己的行为不要妨碍他人和集体,能遵守集体的规则。

  培养幼儿诚实和做事认真负责的态度。

  逐步培养幼儿的自信心、坚持性和不怕困难的精神。

  逐步培养幼儿的自律能力,懂得自己的行为不要妨碍他人和集体,能遵守集体的规则。

  三、培养幼儿学习的兴趣、能力和良好的学习习惯

  逐步培养幼儿的自信心、坚持性和不怕困难的精神。

  (一)语言的发展

  三、培养幼儿学习的兴趣、能力和良好的学习习惯

  学前班应特别注意幼儿语言的发展。教师应创造条件,通过参观、讲故事、听广播、看图书、看木偶表演、看电影、介绍优秀文学作品和表演等各种活动,扩展幼儿的社会生活知识与经验,促进幼儿语言的发展,为进入文字阅读打基础。

  (一)语言的发展

  学前班应培养幼儿运用语言进行交往的基本能力。教师应创设良好的运用语言的环境,提供幼儿之间以及幼儿与教师之间语言交流的机会。

  学前班应特别注意幼儿语言的发展。教师应创造条件,通过参观、讲故事、听广播、看图书、看木偶表演、看电影、介绍优秀文学作品和表演等各种活动,扩展幼儿的社会生活知识与经验,促进幼儿语言的发展,为进入文字阅读打基础。

  培养幼儿能注意地听别人说话、正确理解别人说话并能按教师的要求办事。

  学前班应培养幼儿运用语言进行交往的基本能力。教师应创设良好的运用语言的环境,提供幼儿之间以及幼儿与教师之间语言交流的机会。

  注意扩大幼儿的词汇量,培养幼儿能大胆、清楚地表达自己的意见、愿望、要求、生活经验,能提出问题。

  培养幼儿能注意地听别人说话、正确理解别人说话并能按教师的要求办事。

  培养幼儿能与同伙、成人自由交谈、讨论问题。

  注意扩大幼儿的词汇量,培养幼儿能大胆、清楚地表达自己的意见、愿望、要求、生活经验,能提出问题。

  培养幼儿听广播和看图书的兴趣。

  培养幼儿能与同伙、成人自由交谈、讨论问题。

  培养幼儿正确的说话态度。

  培养幼儿听广播和看图书的兴趣。

  坚持使用全国通用的普通话。方言地区,要注意及时纠正幼儿的发音。少数民族地区,除学习本民族语言外,应创造条件学说全国通用的普通话。

  培养幼儿正确的说话态度。

  (二)初步数学教育

  坚持使用全国通用的普通话。方言地区,要注意及时纠正幼儿的发音。少数民族地区,除学习本民族语言外,应创造条件学说全国通用的普通话。

  学前班应主要通过幼儿直接操作实物的活动以及各种感官活动,发展幼儿的数概念,并在日常生活中培养幼儿对数的兴趣。

  (二)初步数学教育

  学会正数和倒数10以内物体的数量。

  学前班应主要通过幼儿直接操作实物的活动以及各种感官活动,发展幼儿的数概念,并在日常生活中培养幼儿对数的兴趣。

  运用两组物体对应比较的方法,理解10以内相邻数之间相差为1的等差关系。

  学会正数和倒数10以内物体的数量。

  发展幼儿不受物体颜色、大小、形状以及排列位置的影响,正确判断10以内数的能力。

  运用两组物体对应比较的方法,理解10以内相邻数之间相差为1的等差关系。

  学习10以内的序数、数的组成和加减法。能认读和正确书写1-10阿拉伯数字。

  发展幼儿不受物体颜色、大小、形状以及排列位置的影响,正确判断10以内数的能力。

  引导幼儿对周围物体进行观察、比较,并通过美工、结构游戏等多种活动,帮助幼儿正确识别物体的大小、长短、宽窄、高矮、粗细、厚薄、轻重等方面量的特性,并认识主要的几何形体。

  学习10以内的序数、数的组成和加减法。能认读和正确书写1-10阿拉伯数字。

  培养幼儿正确辨别上下、前后、左右的方向,并能确定物体之间的相对位置,培养幼儿在活动中(如步行、体育活动、音乐活动等)辨别方向的能力。

  引导幼儿对周围物体进行观察、比较,并通过美工、结构游戏等多种活动,帮助幼儿正确识别物体的大小、长短、宽窄、高矮、粗细、厚薄、轻重等方面量的特性,并认识主要的几何形体。

  培养幼儿认识钟表。学会看整点、半点,学会看日历,知道一星期七天的名称,知道今天、明天和昨天。掌握四季的顺序。

  培养幼儿正确辨别上下、前后、左右的方向,并能确定物体之间的相对位置,培养幼儿在活动中(如步行、体育活动、音乐活动等)辨别方向的能力。

  (三)其他一般认识能力的发展

  培养幼儿认识钟表。学会看整点、半点,学会看日历,知道一星期七天的名称,知道今天、明天和昨天。掌握四季的顺序。

  学前班应通过为幼儿设计的多种活动,引导幼儿了解周围的自然和社会环境,培养对大自然主动探索的兴趣,发展观察力并形成对待周围事物与人的正确态度。

  (三)其他一般认识能力的发展

  教师应根据当地具体情况,引导幼儿利用多种感官对自然物、人造物进行观察,发展幼儿的观察技能,如指导幼儿观察当地农作物、牲畜及野生动、植物的生长情况,了解其种植与饲养的简单过程,懂得应保护动、植物。

  学前班应通过为幼儿设计的多种活动,引导幼儿了解周围的自然和社会环境,培养对大自然主动探索的兴趣,发展观察力并形成对待周围事物与人的正确态度。

  指导幼儿正确使用日常生活用品和简单的劳动工具,开展种植、饲养等活动。

  教师应根据当地具体情况,引导幼儿利用多种感官对自然物、人造物进行观察,发展幼儿的观察技能,如指导幼儿观察当地农作物、牲畜及野生动、植物的生长情况,了解其种植与饲养的简单过程,懂得应保护动、植物。

  培养幼儿对气象的关心、学会简单的观察方法。

  指导幼儿正确使用日常生活用品和简单的劳动工具,开展种植、饲养等活动。

  引导幼儿对所观察、操作物体的性质进行描述、讨论和比较,了解其异同以及变化,发展观察、记忆及分类的能力。

  培养幼儿对气象的关心、学会简单的观察方法。

  学前班应创造条件,尽可能丰富幼儿的生活,开阔视野,引导幼儿利用感官,加深对美的事物的体验。

  引导幼儿对所观察、操作物体的性质进行描述、讨论和比较,了解其异同以及变化,发展观察、记忆及分类的能力。

  教师应充分利用当地资源及废旧物资,提供适合幼儿的美术活动材料,开展丰富多彩的美术活动。

  学前班应创造条件,尽可能丰富幼儿的生活,开阔视野,引导幼儿利用感官,加深对美的事物的体验。

  鼓励幼儿用音乐、舞蹈、绘画、手工等表达自己对周围生活的认识和情感,并培养幼儿对艺术活动的兴趣。

  教师应充分利用当地资源及废旧物资,提供适合幼儿的美术活动材料,开展丰富多彩的美术活动。

  鼓励幼儿用音乐、舞蹈、绘画、手工等表达自己对周围生活的认识和情感,并培养幼儿对艺术活动的兴趣。

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